UNA EXPERIENCIA ENRIQUECEDORA EN EL CONTEXTO DE LA NATURALEZA

La actividad integradora compone un ejercicio de aprendizaje para el estudiante de una manera transversal, en el cual se pone en juego la experiencia personal, los conocimientos previos, el análisis y reflexión sobre la temática planteada, así como la comprensión lectora y la reflexión critica y constructivista de los autores tratados a la misma vez que se trabaja en equipos cooperativos que propician un aprendizaje significativo y un acercamiento a la zona de desarrollo próximo de cada estudiante.  La actividad integradora se encuentra estructurada didácticamente, teniendo en cuenta las necesidades e intereses propios y del contexto que rodea a la población a la que ésta se le ofrece, partiendo de lo teórico a lo practico siempre propiciando la reflexión y la esencial vivencial de todo investigador. 

El presente blog pretende mostrar la actividad integradora a realizar en el III nivel (compuesto por grados 6° y 7°) de la I.E.E. Normal Superior Jorge Isaacs en el año lectivo 2014 el cual trata de la creación de un herbario con los estudiantes usando la zona verde del colegio, teniendo como precedente el análisis crítico y reflexivo a la obra literaria “José Jerónimo Triana: el caballero de las flores” de Santiago Díaz Piedrahita. 

OBJETIVO GENERAL:

• Contribuir al desarrollo de la conciencia ambiental fomentando la asunción de actitudes que favorezcan el cuidado, conservación y mejoramiento del entorno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Fomentar espacios de reflexión a través del uso de la TIC (blog y foro) que posibiliten la conceptualización de las situaciones que intervienen en el cuidado, conservación y mejoramiento del entorno.

• Reconocer situaciones, hechos y fenómenos del contexto que le permitan relacionar sus saberes con los conocimientos científicos y tecnológicos para que paulatinamente su actuación contribuya al desarrollo sostenible de su comunidad.

• Propiciar el trabajo cooperativo en el aula de clase que favorezca el desarrollo de competencias ciudadanas en los estudiantes.

• Proponer acercamientos teóricos desde las diversas disciplinas en el abordaje de las situaciones problémicas ambientales.

La propuesta de trabajo es realizar un herbario a través de la clasificación de las plantas que se encuentran dentro de la institución Educativa, teniendo como base la clasificación de plantas y el herbario realizado por José Jerónimo Triana en la expedición coreográfica, cada una de las materias que componen en currículo académico deberá realizar una actividad con los estudiantes quienes estarán divididos en los equipos cooperativos que están constituidos de antemano en matemáticas.

A continuación se presenta un esquema de la propuesta de trabajo por parte de las diferentes asignaturas desde sus núcleos:

GRADO SEIS

NÚCLEO	PROPUESTA
PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA	Tecnología: consultar los usos y nombres científicos de las plantas. Ciencias naturales: la clasificación y descripción de las plantas de la institución. Matemáticas: Línea del tiempo y crucigrama de la vida de José Jerónimo Triana
DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO	Artística: Organización del herbario y decoración del AZ para la presentación. Ética: Cuidado ético de la naturaleza. Análisis desde el libro de José Jerónimo Triana sobre la ética de todas las vicisitudes del personaje y la falta de apoyo por parte del gobierno.
LENGUAJE CULTURA Y COMUNICACIÓN	Inglés: Los estudiantes hacen un portarretrato de fotos y datos biográficos relevantes de cada uno de los personajes sobresalientes. Lengua Castellana: informe descriptivo de todo el proceso de la creación del herbario, con requisitos como cohesión, coherencia, léxico y gramática.
HOMBRE COLOMBIANO Y SU ENTORNO	Ciencias sociales: Elaboran un plano que siga el proceso de identificación de las hojas y de acuerdo con este marquen con un color en dónde han encontrado esa planta. El clima y los pisos térmicos de donde es originaria la planta.
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS, CIENTÍFICAS E INVESTIGATIVAS	Diseño y realización de las plantillas para la ubicación de las hojas del herbario. Utilización de la letra script en el componente escrito del herbario.

GRADO SIETE:

NÚCLEO	PROPUESTA
PENSAMIENTO Y CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA	Matemáticas: Estadística Juegos Todo lo de matemáticas de este grado se hace en tablets. Ciencias naturales: herbario con plantas medicinales y alimenticias.
DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO	Ética: 7-1, 7-2 Cuidado ético de la naturaleza Juegos Los niños traen plantas medicinales y le toman fotos con tablets Consulta y representación de un Chaman sobre plantas medicinales. Cuidado y preservación de la vida. Consulta de la utilidad de las plantas medicinales. Artística:
LENGUAJE CULTURA Y COMUNICACIÓN	Informe escrito con normas Icontec, que tenga coherencia, cohesión, ortografía; sobre las plantas medicinales y alimenticias que contenga rimas, poesías, trabalenguas, obra de teatro.
HOMBRE COLOMBIANO Y SU ENTORNO	El clima de donde son originarias las plantas medicinales y alimenticias.

Para la evaluación y rubrica de los estudiantes se tendrá en cuenta los siguientes logros que deberán ser alcanzados por los estudiantes para adecuado proceso de la actividad teniendo en cuenta que todos los maestros desde su núcleo orientan el trabajo con los estudiantes en función de la actividad y avalúan desde su propuesta. De aquí se obtiene la nota de la actividad para cada equipo:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR

“JORGE ISAACS”

TERCER NIVEL GRADOS SEIS Y SIETE

LOGROS ACTIVIDAD INTEGRADORA 2014

TERCER NIVEL

LOGRO:

• Hace aportes significativos al equipo cooperativo para el desarrollo, presentación y sustentación de la actividad integradora aplicando conceptos científicos en la exploración, clasificación y conservación de la flora del contexto escolar.

NIVELES DE DESEMPEÑO:

• Su desempeño es bajo al hacer aportes al equipo cooperativo durante el desarrollo, presentación y sustentación de la actividad integradora y para aplicar conceptos científicos en la exploración, clasificación y conservación de la flora del contexto escolar.

• Su desempeño es básico al hacer aportes al equipo cooperativo durante el desarrollo, presentación y sustentación de la actividad integradora y para aplicar conceptos científicos en la exploración, clasificación y conservación de la flora del contexto escolar.

• Su desempeño es alto al hacer aportes significativos al equipo cooperativo durante el desarrollo, presentación y sustentación de la actividad integradora y para aplicar conceptos científicos en la exploración, clasificación y conservación de la flora del contexto escolar.

• Su desempeño es superior al hacer aportes significativos al equipo cooperativo durante el desarrollo, presentación y sustentación de la actividad integradora y para aplicar conceptos científicos en la exploración, clasificación y conservación de la flora del contexto escolar.

Una vez cada uno de los núcleos finalice con los estudiantes el desarrollo de la actividad integradora deberá proceder a la realización de los siguientes puntos: 

• En el grupo se hace un solo herbario por todos los equipos
• Una vez todos los equipos entreguen la actividad se escucharán las sustentaciones de los equipos en cada salón y se recogen los trabajos.
• A continuación se evaluará todo el trabajo por parte de los maestros del nivel para sacar la nota definitiva de la actividad integradora.

    Se debe tener en cuenta que la actividad integradora finalizará su ciclo de contenidos en el cuarto periodo, al finalizar año lectivo. 

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